連鎖建構法，是一種讓學生在能勝任的情況下，直接到達演奏目標的教學策略。
連鎖建構法源於應用行為分析（Applied Behavior Analysis, ABA），它通過將複雜的、多步驟的任務，分解成更小的步驟，並按順序教授，從而完成整個任務。連鎖建構應用於運動、舞蹈、語言學習、行為矯正等領域。
音樂的連鎖建構教學，顧名思義，就是像一節一節串起鏈條一樣，將樂曲切片成為小單元，從一個單元開始，逐步加入下一個單元，最後連成一個句子。
以十六分音符的段落為例。假設有八個連續的十六分音符，那你就先只取前兩個，像1-2、1-2這樣彈奏，在正確的速度下反覆演奏，直到它變成一個非常輕鬆的動作。
接著再加下一個音1-2-3、1-2-3反覆演奏，直到熟練，再加下一個1-2-3-4、再加下一個1-2-3-4-5。當你能穩定地彈三個，就變成四個；四個穩定了，再變成五個。
連鎖建構教學的重要原則，是在「原速（at-tempo）」狀態進行工作。即使是學習一首新曲子的最初階段，就直接以「原速」學習。
使用連鎖建構教學，可以解決速度無法加快的窘境，有效克服快速困難的樂句，更多的好處是：面對困難學生不覺得難，因此不會心生畏懼，也不會產生挫敗感。
直接以「原速」學習，顛覆了我們對教學的既有觀念，但實際應用上，有出乎意料的效果，最明顯的就是學生對樂曲的難點渾然不覺，並且課後不需要特別大量的練習。
關於連鎖建構教學的原理與比較：
Sulliman- Fast Practice Technique
On Why Fast, At-Tempo Practice Can BeMore Efficient and Effective Than Slow Practice
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