撰文：劉佳傑 本文同步發表於鋼琴喜歡了小提琴博客
關於孩子的學習與練習，家長總是想做些什麼。多數會這麼做：
1. 提醒孩子練習
2. 批評孩子的練習態度
3. 糾正孩子的錯誤，指導孩子的練習方法
但是我想問問這麼做的家長，實際上真的有效果嗎？能夠改善練習狀況嗎？
結果多半是衝突收場，反而增加家庭矛盾。
周海宏教授的建議是很重要的。家長應該扮演是啦啦隊的角色，而不應該是教練的角色，這是現在家長至少必須具備的基本態度。
然而掌握原則之後，並不是問題就解決了，所有琴童家長都知道其中困難重重，每天的實踐中還得解決各式各樣的狀況，啦啦隊要怎麼扮演？該如何表揚孩子？表揚會不會寵壞孩子？為何說好說歹也沒有效果？現在要應付手機世代的孩子，必須改弦易轍使用新的方法了。
變成孩子的粉絲
不管家長有沒有學過樂器，都要學習變成孩子的粉絲。
家長扮演“粉絲”的角色，目的是讓孩子覺得彈琴是一件受到尊敬，有成就感的事情。表現受到別人的矚目，或是像明星被粉絲追捧，通常人很難抗拒這種受到重視的滋味，這種被重視的成就感往往可以成為支持學習的重要動力。有話說人逢知己千杯少，同樣的道理遇到粉絲的簇擁，多表演幾首也高興不嫌累。
關心孩子的小表演，不要檢查他的練習
當然，粉絲應該要關心的是表演，而不是練習。
這裡我說的表演，不是在舞臺上的公開演出，我指的是一個“完整的彈奏”。
完整的彈奏可能只有4個小節旋律(因為這個星期的進度就到這)，或一首小歌曲，一個上行音階等等。這樣的表演是平常就可以做到的。
家長不妨在平常鼓勵孩子做一個煞有其事的小表演，可以在某天的練習之後，如果沒有練習，也可以“粉絲”的身份提議孩子來個表演。既然大部分的孩子對於家長催促或命令練習都置若罔聞，乾脆換個想法，用表演“代替”練習的概念，鼓勵孩子做個小表演，而不必盯著孩子的練習。想看到孩子彈琴，就用粉絲的態度鼓動他做個表演，孩子聽起來會覺得是自己有能力要做一件了不起的事。如果換成家長的身份要求他彈奏，甚至指揮練習的方法，不練習的孩子聽了更討厭，原本會練習的孩子也可能感到厭煩。況且學習的過程(包括上課和練習)某個程度是私密的事情，現在有越來越多的孩子不喜歡大人在這方面插手干涉的。
作為“粉絲”，想引導孩子做點表演，家長可以準備以下的對話：
“等一下你練習完了，要表演什麼給我們聽呢？”
“你彈的“愛著某人”真好聽，我今天想聽你彈彈”
“你剛剛彈的音階很新奇，是什麼調的，可以再表演一次嗎”
“好久沒有聽到凡丹果舞曲，我想要聽聽這首歌”
“你彈鈴兒響叮噹的時候，樣子看起來很酷，我來用手機拍下來”
“我想在手機裡聽綠袖子這首歌，你彈彈我用手機錄下來好嗎”
孩子時常覺得這件事有價值，受到別人重視，而不是被逼迫被挑剔，自然比較願意主動去做。
接下來是評價孩子的學習成果，這往往讓許多家長陷入了極大的糾結。在家長眼裡，明明是不合格的彈奏，是要怎麼讚揚孩子呢？練習實在是不積極，要讚美哪一點呢？要他彈一點東西，卻故意唱反調不做就是不做。
用孩子的視角去做評價
要改變這個情況，只要換一個視角，從孩子的角度去看過去馬上就理解了。
看了這個圖我想家長應該都懂了。
孩子學習的過程，會遇到各自不同的困難與挑戰。但現實的情況是：老師與家長常常不由自主的以大人的角度來看。於是我們看不到山坡後面的坑洞，水池裡的怪獸，從我們的視角看過去，這一點崎嶇的路途都是微不足道的，我們覺得並不太困難。
並且我們總是說：以前我們也是這樣學習啊！
等不及的還會喊著：你怎麼不快點上來！
但我們可能沒有意識到，現在的孩子一出生，就看著大人用手機不費吹灰之力的解決各種事情，出門坐上車不用走幾步就到目的地，而學習上卻被要求用從前沒有互聯網，還燒著柴火煮飯的時代，那樣“不容易”的方法去學習彈琴。從孩子的視角看到的是橫亙在面前的障礙，沒有人引導怎麼走，帶他跋山涉水，只是站在前面期待孩子自己學好當然行不通。
那麼，孩子的視角是什麼樣子的？
從孩子的高度是看不到目的地，孩子只能處理眼前的障礙，大人必須在旁邊幫助解決眼前的困難，告訴他腳可以踩哪一個石頭，引導他觀察手可以抓住的樹枝，提醒他慢慢來一次只移動一隻手，當孩子度過了第一個挑戰，他得到了勇氣，學到了方法，感受了成就，此時他應該興致勃勃的想繼續往前進行。
要幫助孩子的學習，怎麼學、怎麼練，教學的部分是老師的責任，家長要做的是在適當的時間（不要急著催促），給孩子適合的激勵（符合孩子的視角）。每天命令著：“你應該去練習了”，“你今天練習幾次，夠了嗎？”“你有沒有照著老師的規定彈奏？”其實孩子心理想的是：練習到底有什麼用？我不知道為什麼要練習？如果沒有從孩子的視角逐步引導正確方向，孩子多半懶得去做，也不知道為什麼要這樣做。會乖乖去做的孩子，家長恐怕不要高興的太早，這樣的孩子只是先關閉了感覺的能力與大腦思考，為了趕快滿足家長與老師機械式的要求。當有一天考試完成上課結束，彈琴就像穿過水無痕消失在生活中，不用說會彈幾首好聽的歌曲，什麼美感品味的經驗也說不上來。
如何激勵孩子去做，是有具體的方法。
用正向激勵來評價，說出具體優點
瞭解孩子的視角之後，我們就比較可能找出適當的評價引導他們。
最重要的原則就是用正向的言語評價，並且說出具體的事實。
我們平常習慣以指出錯誤作為評價方式，但如果發生以下的情況，指出錯誤對解決困難有積極幫助嗎？
有人走錯了方向正在問路，這兩種答案哪一個是有幫助的？
“你走錯了，不是往這邊”（只有指出錯誤）
“你要回頭，到下個路口向右轉”（說出具體方法）
不用說當然是第二個說法能幫助人找到目的地。
負面的評價、挑錯、指責只會讓聽的人感覺不友善和被貶低，並且對於解決問題沒有直接幫助，最後引來矛盾衝突，不能對學習產生積極的效果。對孩子的引導也是，只有正向的評價能夠激勵他們向前。
因此，當孩子通過怪獸水池，我們就讚美他“你真的很棒，你自己通過了怪獸水池”，當孩子跨越坑洞，我們就讚美他“哇噢！不得了，你竟然跨越了坑洞”。相較於還沒有行動之前，這確實是一項成就，是不可否認的事實，這就是說出具體優點的正向激勵，既符合事實也接近孩子的視角。
不因善小而不為，激勵也不因孩子只做一點點就不值得一說，當家長看到孩子有一個漂亮的動作，彈了一段清楚的旋律，這就已經值得表揚了，並不存在過分的讚美導致寵壞孩子的疑慮，因為在沒有學習前孩子是不會做的。
如果我們依然習慣在終點不斷的催促孩子，抱怨他怎麼不快點到，為什麼不練習，即使孩子有練習還要繼續批評練習態度不好，這裡不對那裡太少，這樣的負向批評，只會把孩子推向放棄的道路。
那麼家長要說些什麼呢？評價可以用這樣的對話：
“哇！這首歌我聽出來了，是王老先生有塊地。”（孩子的姿勢還不標準，但能彈出旋律，就選擇這一項事實讚揚他）
“藍色薰衣草雙手一起彈，聽起來更好聽了”（彈起來斷斷續續不順暢，但今天彈出了左手，就選擇這一項事實讚揚他）
“這首古代舞曲的節奏，聽了我也想跟著跳起來！”（只彈幾個小節，但是彈出節奏感，就選擇這一項事實讚揚他）
即使真的不理想，也要這麼說：
“你彈的機器人，聽起來像是摔了跟頭，你要怎麼讓機器人站起來好好的走路？”（針對表演說出事實與感受，表達正向的期待）
“你彈的是哪一首歌，我怎麼聽不出來？”（表達自己的感覺，不用負向評價）
看完以上的對話，我想家長或許發現了一個現象，就是發表意見或評價，除了舉出具體內容，家長還必須自己一同參與瞭解，如果知道孩子正在彈什麼歌曲，孩子感受到真正的重視，至少不敢蒙混過關。能說得出歌名，還會哼個一兩句，這是做為粉絲基本的品格。
態度決定成敗
要有敬重的態度。發自內心的表達，誠心的讚美，和藹的臉色。孩子剛開始拒絕不必太介意。要讓一個6歲的孩子聽懂一件事，要重複說7次才夠，我們要孩子感受讚美帶給他的影響，當然不可能1次就見效。
家長會覺得，孩子不認真，他明明都沒有練習，或者有練習但是態度隨便，我為什麼要討好他？
這又回到視角的差異這件事。
我們心目中“認真”的標準，孩子是不懂的，而且現在環境改變了，目的也有很大的變化，我們認知的標準對他們而言是沒有意義的。實際上，對孩子有意義的學習是啟發感覺與能力，激發他學習與探索的動力，由此得到的美好成功經驗，而不是一次又一次重複的練習相同的動作。凡是“一次又一次重複相同的動作”的勞動，以後肯定會被機器人取代，現在的孩子生下來就明白這個道理。如果我們的標準是要求孩子“每天規律的重複練習，直到熟練為止”（這肯定是家長心中的標準答案），很不幸你可能永遠不會成功，孩子自己知道以後這事情沒用，他們也懶得去做。
所以大人們請認清現實，接受並且改變自己的心態吧！
當你建立了正向的心態，才能傳遞正向的動力。反過來說，心裡漫不經心沒有投入關注，只是嘴巴一直指責與抱怨，這不會帶來改變，孩子當然漫不經心的回應。
那麼哪些態度與神情是具有正向鼓勵效果？
誠懇，愉悅，溫暖，期待，驚歎，發現秘密，尋求挑戰，都具有正向鼓勵的態度。
如果我帶著一種期待的眼神與驚歎的口氣，這樣跟學生說：“上次彈的搖滾歌很好聽，今天你能不能再表演一次，我來錄影”。最多說上4-5次，沒有學生一直拒絕到底的。但換作權威的態度命令學生：“你再彈一次搖滾歌，我把你錄起來！”孩子的心理不知道你的意圖，他會想到的是：你不就是想要錄下我的缺點，然後用來批評我？因此孩子就準備搞怪或是拖拖拉拉，甚至根本不彈。
表情、聲調與肢體動作會透露出大人的心態，當孩子察覺你的態度不友善，或是敷衍、煩躁，他們就會在心理上開始防衛，然後拒絕合作。所以請記得從心底發出誠懇、愉悅、溫暖的態度，並且運用眼神、臉色與聲調上適當的表現出來。
孩子拒絕怎麼辦？
孩子不願意或不習慣在別人面前彈琴，多半是心理的因素，有可能害羞、沒有自信，一時之間不知道自己能不能表現好，害怕表現不好招致責駡等等。如果是孩子能做到的事情並且從中得到成就感，他們是不會拒絕的。換言之，孩子堅持不做就可能有什麼部分是他難以做到的。
排除做不到的部分之後，要解開心裡的結，平常就要給他們正向激勵。當孩子累積了各方面的肯定，加上大人愉悅誠懇的言語，自然就有勇氣去表現。
親子關係長期處於緊張，也會讓這件事的改變比較困難。然而想要解決別無他法，只有在平常給他們正向激勵，才能化解互相的不信任。
音樂本來就是要帶給人們身心的快樂與心靈的淨化，在這個目標底下，學習音樂必須在愉悅的心情與成就感的體驗中才能成功，家長要扮演學習過程中的助力，基本態度與方法必須正確把握。改變自己的心態學習正向激勵，當你看到有一天孩子眼神專注的彈奏著樂器，這一切的努力都值得了。
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