絕對音感的好處與壞處

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音感與絕對音感
音感是人類天生具有的能力。生活中我們非常需要依靠它接收資訊，在學習音樂上更是重要的基本能力。

關於音感，琴童家長討論最多的是“絕對音感”這個議題。

百度的絕對音感詞條是這樣的：

絕對音感具體指不需要基準音就可以分辨一個聲音的具體音高。這種能力大多數為先天具有。這種能力在普通人中很難得，可以說是萬里挑一。

舉例來說，就是聽到一個每秒鐘震動440次的聲音，能夠馬上說出音高名稱是la。

音感每個人都有，但是絕對音感只有少數人有，由於絕對音感的養成與基礎條件，到目前為止還有部分過程不能用科學方法清楚解釋，長期被賦予神秘的色彩，認為是天生的超能力，久而久之便造成了一種崇拜的心理，並且認為絕對音感才是音感訓練追求的目標。

絕對音感是一種記憶的活動

一直以來絕對音感的研究與討論，多半在絕對音感是天賦還是能力，以及訓練是否可以達成。多數的結論是：這種能力是一種天賦，而且要必須在孩童時期加以訓練，養成的機率比較高。

目前根據大腦的研究顯示，分辨旋律音程的時候，具有絕對音感的人在大腦左側額葉的背側區後方（posterior dorsolateral frontal cortex），有特別顯著的神經活動，此區被認為是負責條件連結（conditional association）的能力。具有絕對音感者將特定音訊聯繫到特定字母（固定唱名）就是一種條件連結。（絕對音感的認知心理學研究）

簡單的說，絕對音感是一種類似記憶的連結。這是一種聲音的感覺與固定標準的記憶連結，也就一個特定頻率聲音的記憶。

實際上它並不是什麼驚奇的能力，就像做小買賣的可以準確抓起一斤的蔥，大廚可以從聲音辨別牛排的熟度。感覺經過長期的經驗累積，便能夠建立這種連接。至於記憶，背一首詩有人過目不忘，有人需要反復的念才背起來，差別在快慢而已，快一點是背，慢一點也是背。絕對音感只是把記憶這件事由語言文字換成音高，將聲音的感覺與固定的頻率連結記起來。如果音高的感覺與腦神經記憶的連接比較慢，多感覺幾次也是可以慢慢形成連結。

絕對音感的用處

具備絕對音感方便之處，在使用絃樂器時可以不用調音器定絃，沒有品位（手指按絃板上的格子）的樂器容易找到比較準確的位置，無伴奏的歌唱不會跑調。不過在其他的樂器學習過程中，這種能力的益處並不明顯。

然而若要準確測量定絃音準，借助調音器實則更為準確。花功夫在初學階段訓練記憶固定標準，其他的藝術或技藝也不存在這樣的要求，因此裁縫不需要熟記三公分五公分的正確長度，廚師也沒有必要專門鍛煉重量或容量的記憶。

絕對音感的誤解：幫助糾正錯音

我們可能會有一種想法，認為絕對音感會幫助學習者糾錯。

曲有誤，周郎顧。一般我們聽到自己熟悉的歌曲有錯音（或音不準），主要是前後音的連續進行不符合原來的記憶，這是放在聲音脈絡當中才能被比較察覺。更進一步有人可以在從來沒有聽過的歌曲發現錯音，則是因為熟悉調性音階與和聲的架構後，用這個邏輯檢查聲音。因此即使有絕對音感的人，聽一首從來沒有聽過的歌曲，在沒有違反調性與和聲的原則下改變旋律，也無法指出哪一個是錯音。

在自然的音階排列上，即使沒有經過音感訓練的人，也能夠分辨大約20-30Hz的半音差距（標準音高A4/440Hz，#A4/466.2Hz，相差26.2Hz），小於半音的差距在一般的應用上意義不大。如果要更細微的修正音高差別，這牽涉文化的美感選擇，以和聲為基礎發展的西歐音樂重視和諧（harmony），音程必須呈現準確的震動比例，不能引發共振的和諧感就被視為音不準。但是用這個標準去聽潮州音樂將難以入耳，潮州箏樂使用重三六調，重三是一個不在平均律裡頭的音，這個音具有特殊風味，必須在重三六調的旋律流動之中去感覺，彈奏重三音彈的好不好準不準，恐怕就不是單有絕對音感者能評價的。

絕對音感存在著什麼壞處？

歸納絕對音感對於音樂學習與感受，有以下幾個觀點：

減低欣賞音樂的樂趣，難深入音樂的感覺與情感

學習爵士或民族音樂時，會出現移調的困難

固定感覺的僵固連結不是高階智能

過度的訓練絕對音感有可能削弱大腦的某些功能

絕對音感的壞處近期逐漸受到研究者的注意。心理學家宮崎謙一（Miyazaki Ken’ichi）幾篇論文都在實驗中顯示這個情形。1.有絕對音感能力的人，不容易用首調唱名，2. 有絕對音感能力的人在旋律移調後，辨認的情況比不具絕對音感的人差。相同的情況根據我的教學觀察，特別是經過應試方式（針對音程問答）訓練而得到絕對音感的學生，要對幾個聲音進行辨認，第一件事就是找出音名，而不是感覺幾個音之間的高低變化感覺。可以看出學習的方式對於音感的養成影響的確很大。

培養“音感”的重點是打開感覺

理解了絕對音感的本質，我們因此可以更正確指出培養音感的方向，應該以啟發音高距離的感覺，和經過音的空間感覺為主要目標，仔細的感覺音高變化的程度，也就是相對音高的感覺。

相對音高的感覺活躍會同時用到大腦空間、記憶的功能，能引發較多的神經活動，對於大腦的發展是較有益處的。此外它的邏輯性更有助於發展各種不同文化類型的音樂，在這方面我們長久以來是相當忽略的。

從教學的角度，我認為音感對現在學習者的意義，應該放在培養音感的過程，一個開啟感覺的過程。在音感的培養上，我喜歡用同步、多重的想法來引導學生同時開啟感覺。當感覺的閘門被逐漸打開，大量的感覺排山倒海而來，想要忽略都很難。豐富的感覺才是無盡的寶藏，並且在學習的路途上不時會帶給學習者驚喜。經過這個過程之後，其實都能得到某個程度的絕對音感能力。如果為了培養絕對音感，把感覺拿來做機械化的記憶練習，最後只不過達成一種僵固的記憶，並不能激發學生對學習藝術的熱情，也不保證學習的結果，對未來的學習還可能成為阻礙。