本文原載提姆托分創造力鋼琴教學網
作者是南西田中
作者將電腦網路興起後出生的孩子，分成：
千禧世代，出生1981-1995
Z世代，出生1995-2010
如果我們再擴大一點觀察，每一個人，包括老師與家長何嘗沒有受到影響？
教學要改變，必須從老師本身的工作方式開始，現在就檢視一下自己的教學課堂中，利用移動設備的時間比例是多少？
以下是原文翻譯
How to Motivate
Piano Students in the Digital Age
Nancy Tanaka
不管我們喜不喜歡，我們今天的學生，將是明天的領導者。他們出生在一個快節奏、依靠科技的世界，這個世界正在我們眼前迅速改變。那麼，為什麼我們仍然以10年，甚至20年前同樣的方式在教學？這是激發學生學鋼琴的最好方式嗎？
或許我們可以從這些問題，瞭解一點新世代的孩子：
Z世代是誰？他們的語言要如何溝通？和我們有什麼不同？
上個世紀的練習
我們的老師都認為練習是最重要的，但它也是最難解決的問題之一——主要是因為我們不能每天在學生身邊指導他們做練習，甚至根本不知道他們到底有沒有練。更沒有把握的是，如何讓學生在一周的時間持續保持動力，直到下一次上課那天。
一直以來（現在仍然如此），練習是孤獨的。
對一個孩子來說這很無聊。有時孩子們在練習中遇到瓶頸，感到沮喪，然後就放棄，直到下次上課前都不再練習。
於是父母不得不嘮叨，“練習”變成了一種不愉快的經驗。成了另一件造成負擔的家務事。
不只如此，練習還必須與許多其他的課外活動搶時間，所以我們必須使它足夠有趣，成為一個優先事項。這些其他的競爭活動通常是非常社會化的，比如體育、俱樂部和班級。但我們稍後會回到這裡。
這種傳統的練習方式，對於今天年紀小的學生來說越來越難了，“練習很無聊”的哀嚎，開始蔓延。
雖如此，我們還是要仔細看看這些學生，找出他們與眾不同的地方，這樣我們就能找到有效激勵的解決方案，讓我們從此能夠激勵學生。
1. 他們是數位世代的原住民
千禧一代（出生於1981年至1995年）被認為是“數位原住民”，他們是隨著科技的崛起而成長起來的。
我是千禧世代，我出生在一個沒有臉書和觸控式螢幕iPhone的世界。我記憶中的DVD才剛被淘汰了(它幾乎已經跟VHS錄影帶一樣沒用了！)，另一方面，Z一代的大多數人(出生於1995-2010年)剛好進入這個時代，從出生之日起就受到觸控式螢幕、即時通訊和智慧手機的轟炸。
他們不知道沒有這些科技的世界。
77%的Z世代人，喜歡使用科技來完成他們想做的事。他們大部分使用Youtube或社交媒體來認識這個世界，Z世代三分之一的人會尋求線上課程來幫助他們學習一些東西。
解決方案
你知道 Z世代在電腦和移動設備上花了41%的時間在學校外面嗎？
對於10年前的千禧一代來說，這個數字只有22%。
與其想辦法扭轉這個現象，要他們做這做那，讓他們遠離螢幕，不如在他們熟悉的媒體上與他們一起活動，並充分利用科技。既然他們都要上網，為什麼不讓它更有幫助呢？
有很多方法可以補充他們的作業練習，比如使用應用程式進行讀譜、音樂理論和聽力訓練，以及提供單曲音樂和教育遊戲的網站。
我個人最喜歡在YouTube上給他們提供一些很棒的視頻來激發他們的靈感——希望他們上癮，發現一些他們想在流覽時瞭解的更好的東西！有了像Better Practice 這樣的練習應用程式，你可以將這些視頻、連結和樂譜收集到一起，這樣他們就可以輕鬆地連上這些資源，花更多的時間練習！
2.快速消化，快速轉換
這個情況大家已經都知道：Z世代的注意力時間短暫。
他們生活在一個永無休止的交流和更新中。然而，還有一線希望：他們不僅可以快速地從一個事物跳到另一個事物，而且因為它們可以非常迅速地消化資訊。
Snapchat是一個流行的訊息應用程式，其中的每一條消息在10秒或更短的時間內消失。即使在10年前，這也會是一個不可思議的想法。如果Snapchat來煩你，只要點擊一下！它就永遠消失了。如果影片很無聊：點擊！換下一個(永遠消失)。如果練習樂器被感覺是無聊的，結果……(點擊！永遠消失)，你就明白了。
這也是贏得孩子的時間關鍵。
孩子們放學後有成千上萬種活動：體育、舞蹈、輔導、玩耍、家庭作業，音樂練習是其中之一。不幸的是，這常常被看作是“選擇性的”（比較之下，體育活動或課輔必須按時參加）。如果不是必須的，或者他們想做的事情（玩耍、上網等），要他們主動去做就變得非常困難。
解決方案
我們沒辦法規定學生的練習表，解決辦法就是讓練習成為他們想做的事情(或至少是他們不排斥做的事情)。
注意力時間短和資訊的快速消化，可以是另一種的學習方式。不必要求每天做一次長時間的練習，或者當作一件重要的大事來安排學習（這可能是非常令人畏懼和乏味的），將不同的練習內容，分散在不同的領域，是比較好的。
短時間的高度集中注意力，經過證明，比長時間心不在焉更有效率。這個想法告訴我們，要在練習作業上提供多樣的安排，這樣如果他們在一種作業上進展不順，他們可以馬上跳到另一種作業，做了一陣以後再跳回去。例如：給學生同時布置線上樂理遊戲，與樂理作業簿練習。
要求他們完成幾種不同程度的視奏APP。讓他們在學習之前，先看別人演奏一段樂曲的視頻，或者在YouTube上找到他們最喜歡的樂曲演奏。感覺時間過得變快，意味著他們將更投入在練習中，而且持續更長時間。如果他們被困在一件事上，他們可以轉移到另一件事情上工作，這比完全停止要好得多。
3. 用數位連結
千禧世代出現後，體驗了社交網路，但對於Z世代來說，它已經是無處不在。
擁有某種類型的社交媒體帳戶現在是一種常態；人們現在可以比以前更容易地與他人聯繫並從他人那裡學習。現在得到第一部智慧手機的平均年齡是10歲，到這些孩子11歲的時候，40%的人還將擁有一個社交媒體帳戶。對Z世代來說，溝通和連網是第二天性。
那麼，如果有一種方法將傳統的孤獨體驗變成一種社交活動，會是怎樣呢？請想像你的工作室是一個社群平台——在那裡你的學生可以互相交流，互相學習，互相競爭。
今天的學生渴望社交，因為這是一種期望，這就是體育運動和社交媒體，能夠佔據學生時間的因素。
一個人獨自彈奏沒有樂趣也不夠刺激，很難產生想要繼續做的驅使力和動力（除非自我要求很高）。
解決方案
隨著科技的發展，練習不必獨自坐在鋼琴前面對樂譜。現在人們可以藉由應用程式創造更好的練習環境。
略(原作者介紹Better
Practice)
練習的樣貌總是在不斷變化，隨著孩子們的期望隨著時間的流逝而改變，我們自己作為老師，也必須是靈活的。對於想培養學生熱愛音樂的老師來說（不一定要培養未來的演奏大師），目標很簡單，就是讓他們去彈奏！
如果能讓學生投入練習並沉浸其中，學習其餘的就不是問題——但是這一切都要先理解世代的差異，更重要的是，不要指望以前我們學習的那一套方法，會對新世代發揮效用。
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創辦人提姆 托分Tim Topham
從2011起，提姆開始在他知名的博客 timtopham.com與鋼琴老師分享了教學資源、方法、以及音樂曲目的想法。同時他也是一個受矚目的演講者、演奏家與伴奏。提姆是澳大利亞墨爾本沙維爾學院的鍵盤首席，擁有教育領導MBA、音樂學士學位，教育與AMusA文憑（優異）。他曾在教育工作方面擔任課堂和樂器教師，並為部門與學校的領導。
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