6月在茱莉亞音樂院網路大師公開課上，著名小提琴演奏家祖克曼面對上課的學生，脫口說出“我知道韓國人不開口唱歌…”。“在日本也沒有人唱歌。”…“韓國人從不唱歌，他們沒有這樣的基因”。
此話一出，立刻引起了一陣風波。校方緊急關閉了播放連結，並發表聲明：“…這節課上使用了敏感而無禮的文化標籤。這些言論不代表論壇或茱莉亞音樂院的價值。”
用種族、基因特定標籤來評論“人”，絕對是違背事實的。世界知名音樂家不乏韓國人，韓國的影視與流行音樂產業更是蓬勃發達，還有日本動漫文化與音樂，也早已具有全球影響力，這些領域音樂都扮演了重要的角色。沒有現象證明，韓國人或日本人的音樂能力存在著先天缺陷。
那麼，祖克曼會這麼說，問題到底出在哪裡？
首先，會這麼說話的，很可能是不具有“成長型思維”(Growth Mindset)的人。
“你無法成功，因為你天分不夠”
這是沒有成長型思維的人典型的說法。
如果有成長型思維，說法會變成：
“只要你努力，你就可以成功”
將失敗問題歸因於天賦能力，通常是不知道“成長型思維”所致。
狗會跑，鳥會飛，這是出生就決定的天賦能力。再怎麼努力，狗也不能像鳥一樣的飛。這是現狀。
那麼，人類能不能飛呢？
不行，人類沒有鳥類的翅膀，不可能飛。
沒有成長型思維的人，想當然耳是這個答案。
現在看來，答案顯然是錯了。
歷史上一直有幾個人，不相信天賦限制了人類的飛行夢，不斷嘗試各種方法，從觀察鳥類飛行的各種現象，設計出飛行工具。
結果，人類飛起來了。
具有“成長型思維”的人，相信靠自己努力、鍛鍊，加上學習、克服障礙，終究會成功，而僅僅靠著天賦能力高人一等，並不能保證成功。因此成長型思維，是推動學習進步的重要心理因素。
有了成長型思維以後，學生會有這樣的信念：
‧成功是因為努力，而不是天賦
‧只要我努力，我就會進步
‧只要我練習，我就能做到
有了這樣的信念，於是學生不容易因為挫折而放棄。
然後，開始主動學習，
克服困難，繼續練習，
然後，成功！
想讓學生建立成長型思維嗎？你可以的！
理解成長型思維的觀念，並且在各種教學活動，導入心理學外掛功能，將成長型思維融入教學項目中，經過一段時間，你會感覺教學的阻力逐漸減少，學生的學習態度也慢慢的改善。
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